李希贵《不要对未来说“随便”》阅读答案

来源:雨露网 2017-06-19

     不要对未来说“随便”

    李希贵

    ①到曼哈顿的一位朋友家做客,刚好他那上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起了她未来的选择,她非常明确地告诉我,她希望将来学医,而且希望学儿科。

    ②我在康狄尼格州一所小学搞问卷调查,五年级的学生对未来的选择已经非常清晰。我记得一位小学生在回答职业选择的时候说,他大学毕业后,首先到日本开发游戏,然后从事机器人技术,因为他不仅喜欢这项工作,而且认为自己也有这方面的天赋;另一位小学生则希望上麻省理工学院学工程学。那自信而执著的眼神,分明是向你传递着他们令人羡慕的理想。

    ③在国内,我也经常向孩子们了解他们的未来选择,可是,每每面对的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调查显示,我们的学生不仅对自己的未来十分茫然,即使对眼前的自己到底有什么特长,也浑然不知。每年一度高考志愿填报,许多高三学生的一句“随便”,更是难为了家长和老师,因为自己将来要干什么,自己到底喜欢什么,他们竟不知道!

    ④在美国,人们普遍重视孩子们对社会的了解,对每个学生的义工要求是很严格的。马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐告诉我,她从12岁就开始了她的打工生涯,到今年32岁了,长长短短已经换了近50份工作。第一次是12岁时到她邻居(一个韩国餐馆的老板)家去做家教,教一个10岁、一个8岁的两个孩子学英语,每小时可以获得两美元;18岁时她在众议院谋得了一份议员秘书的工作。她告诉我们,这个过程实际上也是不自觉地审视自我、给自己不断定位的过程。

    ⑤在牛顿北高中,有一间特别的职业生涯中心,外厅里是几排书架,放满了各个大学基本情况介绍和职业介绍的书。与外厅相连的则是几个小房间,这是职业咨询师们专门用来与学生谈话的地方。我们去的时候,刚好一位学生正在与咨询师探讨如何在暑期找一份临时工作。旁边的另一间咨询室里,一位女孩子正在为高三选什么样的大学预备课程与咨询师交流,这是她大学选报专业的参考,也是未来职业选择的方向。

    ⑥印度著名哲学家克里希那穆提在《我们需要怎样的教育》一文中告诫我们,一个社会,只有当每一个人都在做着他们喜欢的事情时,社会才能和谐。“教育应该帮助你了解你真正爱做的事是什么,然后在你的一生中,你会努力去做你认为值得又富有意义的事,否则你的人生可能会过得很悲惨!你不知道你真正想做的是什么,你的心陷入一种例行公事的状态中,其中只有无聊、衰败及死亡。”

    ⑦最后,这位影响了一代人的人生导师还没忘记叮嘱人们:“当你年轻时,找到你真正‘爱’做的事是很重要的,这是创造新社会的唯一途径。”

    12.本文除了摆事实和讲道理外,还运用了哪一种十分明显的论证方法?请简要阐述。(4分)

    13.纵观全文,谈谈作者为什么要提出“不要对未来说‘随便’”这个观点。(4分)

    14.联系我国教育现状,结合本文给学校“职业选择”“人生规划”教育提两条建议。(4分)


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    12.(4分)

    对比论证(2分)。①初中生安娜、康狄尼格州五年级小学生都对自己未来的选择非常清晰,与我国同龄孩子对未来的茫然形成鲜明对比。②美国重视孩子们对社会的了解,学校引导学生确立未来职业选择的方向,同我国高三学生的“自己将来要干什么,自己到底喜欢什么”全然不知形成对比。两处鲜明对比唤起人们浓浓的忧患意识。(答出一点即得2分)

    13.(4分)

    美国学生对未来有明确的认识,而我国学生对未来却很茫然;印度哲学家对人生规划重要性的论述(只有当每一个人找到真正爱做的事,才能创造新社会,社会才能和谐)。两者均引发作者内心的忧患,所以提出“不要对未来说‘随便’”的观点(2分)。旨在引起国人对我国教育中“职业选择”“人生规划”教育缺失的警醒和重视(2分)。

    14.(4分)

    目前,我国中小学生的理想教育“大而空”的倾向十分明显,“职业选择”“人生规划教育”近乎空白;相对于发达国家的有效做法,我们存在巨大差距。我建议:(1)重视学生对社会的了解,鼓励学生从小参加真正意义上的社会实践活动;(2)学校要善于发现并保护学生的个性化的爱好,引导其向专业取向或职业选择方向发展;(3)有条件的学校,从初、高中设立“职业生涯规划”机构,或定期邀请相关专家做专题报告;(4)给学生推荐关于职业取向、人生规划、人物传记等方面的书籍,启发其对自我的认识、对事业对人生的思考……(答出两条即得4分,对前面教育现状的阐述不作评分要求。)

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